Образователна лаборатория

снимка на инж. Калина Христова

...или 10 техники за учене от модернaта педагогика
Добре дошли в час по Образователна химия.

Урок 1:
Вземете една колба, добавете 1/4 положителна емоция, 1/4 качествен учебен материал, 1/4 учители (минимум 1 учител), 1/4 заинтересовани родители и добавете щипка любов.
Загрейте на бавен огън изчакайте 12 години. Докажете кой елемент предизвиква реакция. Запишете изводите в таблица.

Как Ви звучи този урок?  

Когато заговорим за модерна педагогика и прилагането на определени инструменти в образователния процес, голяма част от учителите казват "Е какво толкова модерно има, ние си преподаваме с тези инструменти от години и не ни казвате нищо ново."

Добре. Всички сме добри учители, всички сме експерти в своята област. Защо тогава образованието е на това ниво? Защо на матурите имаше 12 000 двойки? Защо децата отказват да ходят на училище? Защо учениците като цяло не харесват своите учители?

Влезте в едно средностатистическо училище и направете качествено проучване защо децата не харесват своите учители и защо не желаят да учат. Гарантирано ще останете изненадани.

В Институт по качество направихме подобно проучване сред 170 ученици от 8 до 12 клас, на които зададохме следния въпрос: "Какъв е добрия учител? Какво значи израза "добър учител"?" Да, някой ще кажат само 170 деца. Това не е представителна извадка. .... Така е, но 170 деца са си 170 деца. Интересното в случая беше, че колкото и разнородни да бяха отговорите, имаше няколко момента, около които всички учениците се обединяваха:

Какъв е добрия учител:

  • Добрия учител проявява разбиране;
  • Винаги е коректен;
  • Има чувство за хумор;
  • Задължително трябва да е компетентен;
  • Не е заядлив;
  • Не е много възрастен (по дух)... тук поясниха, че за тях възрастта няма значение стига учителят да е с млад дух;
  • Лоялен;
  • Креативен е и проявява интерес към иновациите в дисциплината, която преподава;
  • Интелигентен е;
  • Има лично отношение към учениците и към дисциплината, която преподава;
  • Уважава личното пространство на всеки;
  • Уважава мнението на учениците;
  • Проявява уважение към училището, в което работи и проявява уважение към колегите си;
  • Проявява внимателност;
  • Справедлив е ( особено при оценяването);
  • Активен е (в смисъл активност на класна стая);
  • Проявява съчувствие.

Имаше и ред други определения, но тези се открояваха като честота и близо 85 % от учениците се обединяваха именно върху тези отговори.

Някъде да чухте израза "модерна педагогика"? Или някъде да имаше изисквания за повече игри в учебния процес? Някъде децата да казаха, че искат учителят да се прави на клоун?
От тук изводите оставям на Вас. Всеки може да сам за себе си да прецени до каква степен покрива изискванията на учениците.

Когато преподаването стане рутинна процедура и емоцията от процеса остане на заден план, децата усещат. Незаинтересоваността на учителят се предава на учениците. Защо е демотивиран учителят е предмет на друг разговор. Лично за мен образованието е държавна политика.

Без значение кои методи за преподаване прилагате, тези методи губят своята тежест, ако не бъде добавена емоция, която да предизвика реакция.

На въпроса какво е модерна педагогика отговарям така:

Модерната педагогика е гъвкав процес, при който в зависимост от урока се използват различни техники за преподаване. Ако работим в "статичен", заучен режим и никога не комбинираме различни методи, рискуваме да загубим интереса в учениците. Ако не добавите и онази така необходима щипка любов, губите всичко. После знаете какво следва: "Забити" очи в телефоните, празен поглед вперен в една точка, никаква емоция в клас, ниски оценки, повишени нива на агресия към учителя и никаква заинтересованост. Добре дошли в часовете на един средностатистически български клас. Мен ме боли сърцето. А Вас?

Сега ще кажете "Никой не разбира българския учител". Напротив. Всички (родители и ученици) разбират, че сте притиснати от изисквания, но те искат онази щипка любов, която да добави стойност към онова, което Вие преподавате.

Наскоро излезе доклад на Световната педагогическа асоциация и SRI International. В него се обособиха  десет модела на преподаване, които се смятат за изключително успешни, но все още не са на 100% приложими в голяма част от учебните заведения. Това са:

1. Учене в неформална среда

Препоръки:

  • Задайте темата в класната стая
  • Надградете практически знания във външна среда
  • Обобщете в клас – изводи
  • Оставете на учениците нещо за спомен

 
2. Учене чрез аргументация

Препоръки:

  • Предизвиквайте отворени въпроси
  • Обсъждайте
  • Оставете ги те да разработят модели за обсъждане
  • Научете ги да слушат активно

3. Инцидентно учене

Препоръки:

  • Използвайте всяка среда като база за учене (GSM, Google)
  • Инициирайте дейности (случайно)
  • Търсете практическото приложение

4. Изследователски базирано учене

Цел: да се предизвика любопитство
Препоръки:

  • Идентифицирайте групи по интереси като възможности и капацитет
  • Създайте им логическа рамка
  • Накарайте ги сами да изградят логически рамки

5. “Процесорно” учене

Цел - да се структурират проблеми
Препоръки:

  • Разбиват се проблемите на по-малки и се решават стъпково – разлагане
  • Разпознаване на образи- минал опит - проучване
  • Изключват се маловажни детайли – абстракция
  • Изгражда се логическа рамка и математически модели от “0” и “1” – алгоритъм
  • Изчистване на грешки

6. Учене чрез правене на наука

Цел - да се предизвика интерес
Препоръки:

  • Изнася се специализирана техника на отдалечено място – лаборатории
  • Създава се режим на последователност на посещения – отговорност
  • Апарати, камери, телескопи и др. -  умения за ползване
  • Систематизиране на данни - Изчисляване на достижения
  • Изводи

7. Учене чрез игри (тренингови методи)

Цел - да се влезе в роля
Препоръки:

  • Запознайте групата – игра
  • Съберете очаквание – игра
  • Развийте групата – казус
  • Направете изводи -  дискусия
  • Систематизирайте резултати – визуални табла
  • Затворете групата -  изводи

8. Адаптивна техника на учене

Цел - да не се губи интерес в напредналите ученици
Препоръки:

  • Идентифицирайте нивата на учениците като знания – позициониране
  • Създайте казуси според възможности – работа по групи
  • Изменете скоростта на въвеждане на нови знания – допълнителни модули
  • Центрове за взаимопомощ -  неформални клубове
  • Използвайте новите технологии – интернет

9. Учене с техники за мотивация

Цел - да се предизвика емоция
Препоръки:

  • Използвайте техники за мотивация чрез социална и емоционална интелигентност.
  • Създайте положителна среда – хумор, полож. провокатори
  • Изградете доверие – бъдете справедливи
  • Бъдете резонансен лидер – последователи
  • Проявете внимателност -  ролята на родителите
  • Идентифицирайте рискове – управление на риска
  • Създайте среда "положителна институция"

10. Техника “Стелт”

Цел - да се събират данни и получат обратни връзки
Препоръка:

  • Създайте канали за обратна връзка – ниво достижения
  • Изберете подходяща форма – тестове, шаблони за оценка
  • Заявете техниката на оценка предварително
  • Проявете внимателност -  не подценявайте ролята на стреса
  • Търсете разбиране

 
Как да бъдете добър образователен химик?

  • Изграждайте доверие
  • Използвайте индивидуален подход
  • Демонстрирайте полза
  • Събирайте обратни връзки
  • Използвайте адаптивна техника
  • Надграждайте умения в своите ученици
  • Идентифицирайте и покрийте пропуски на учениците
  • Прилагайте новите технологии в образователния процес
  • Самообучавайте се
  • Сложете в колбата онази щипка любов, която да възпламени страстта на Вашите ученици към живота.

Защото искаме да сме полезни, ние от Институт по качество в образованието, разработихме няколко свързани с темата обучителни модула, които могат да подобрят ефективността във Вашата работа и да изградят положителна работна среда. Модулите са разработени в няколко направления:

 
 

За автора

снимка на инж. Калина Христова

Консултант с над 15 години опит като експерт и одитор по:
"Управление на качеството ISO 9001", "Управление на риска" ISO 31000, IEC/ISO EN 31010"
Експерт с над 10 години опит в подпомагане на компании в криза, "Стратегическо планиране", "Стратегическо... Прочетете повече